家庭学習 通信教育 ひとりで学習ができるようにするためには�� |
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家庭学習 通信教育 ひとりで学習ができるようにするためには��
小学2年生 自分で○つけをさせて、みてあげましょう。 よくできたね。すごいね。のことばが大切です。 小学3年生 もう少しつづけましょう。 一般的に4年生までが勝負と言われています。 小学4年生 たくさんのコミュニケーション、忘れずに！ 小学5年生 家庭学習のスタイルができていきます。 小学6年生 コミュニケーションを取りながら、軌道修正を。 そして中学へ。 家族みんなで環境づくり、励まし、応援を。 （「もうすぐ１年生ポケット情報」） 家庭学習 通信教育 なら月刊ポピー 小学生のための家庭学習用教材なら 月刊ポピー
【2009/11/25 09:39】
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家庭学習 通信教育 ひとりで学習ができるようにするためには |
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家庭学習 通信教育 ひとりで学習ができるようにするためには
ひとりで学習ができるようにするためには、 学習は成長に合わせて一歩一歩段階をふむことと、 ほめてやる気を出させることが大切。 入学前 毎日子どもとの5分、10分の コミュニケーションの時間を作りましょう。 学校ごっこや勉強ごっこをしましょう。 小学１年生 おうちの人の○つけと、学校で今日あったことの 話をいっぱいしましょう。 そして必ず学校の授業の復習をさせましょう。 （「もうすぐ１年生ポケット情報」） 家庭学習 通信教育 なら月刊ポピー 小学生のための家庭学習用教材なら 月刊ポピー
【2009/11/24 09:34】
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家庭学習 通信教育 「わからない」「まちがえた」がないようにするためには |
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家庭学習 通信教育 「わからない」「まちがえた」がないようにするためには
「わからない」「まちがえた」がないようにするためには、 何よりも学校の復習が大切です。 １年生はやさしいから、うちの子、もうできるわ… は油断大敵です。 「わからない」「まちがえた」は病気の初期と同じ。 ほうっておくと「つまずき」になってしまします。 ２年生になっても指をおって計算している子、九九が順に言っていかないと 出てこない子が現実にいます。 おうちの人の丸つけで、「わからない」「まちがえた」を見つけて もう一度復習してみましょう。 （「もうすぐ１年生ポケット情報」） 家庭学習 通信教育 なら月刊ポピー 小学生のための家庭学習用教材なら 月刊ポピー
【2009/11/20 09:41】
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家庭学習 通信教育 家庭で学習習慣をつけるためには |
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家庭学習 通信教育 家庭で学習習慣をつけるためには
家庭で学習習慣をつけるためには、 �‘�学前から、毎日10分程度、子どもといっしょに何かをする時間を作りましょう。 例えば、いっしょに絵を描いたり、絵本を読んだり、折り紙をしたり、 ワークをしたり… ��入学後も、一緒に何かをするというスタイルは変えず、内容を勉強に変えていく おうちの方が、子どもとすごす10分間を工夫してみてください。 （日本標準「もうすぐ１年生ポケット情報」） 家庭学習 通信教育 なら月刊ポピー 小学生のための家庭学習用教材なら 月刊ポピー
【2009/11/19 10:00】
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家庭学習 通信教育 子どもが本当の学力を身につけるには？ |
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家庭学習 通信教育 子どもが本当の学力を身につけるには？
本当の学力をしっかり身につけるためには、何が大切なのでしょうか？ もちろん、授業で先生の話をしっかり聞いて、 わかることが大切です。 でも、家庭でできる大切なこともたくさんあります。 �＿板蹐任粒惱�習慣をつけておく �◆屬錣�らない」「まちがえた」がないようにしておく ��ひとりで、学習ができるようにしていく 家庭で�´↓�ができると、より積極的に学校の授業にとりくめます。 家庭学習 通信教育 なら月刊ポピー 小学生のための家庭学習用教材なら 月刊ポピー
【2009/11/18 09:54】
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家庭学習 通信教育 小学生の学力低下をご存知ですか？ |
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家庭学習 通信教育 小学生の学力低下をご存知ですか？
小学生6200人に実施した東大の調査でも、 算数の学力の大幅ダウンが明らかになっています。 20年前と同じ問題で学力テストを実施したところ、 正答率が10.7％も低いという結果が。 でも、小学校低学年の子どもをもつ母親300人にアンケートを 実施したところ、うちの子だけは、大丈夫」と思っておられる お母さんが86％もいます。 前述の調査でもわかるように、学力低下は事実です。 子どもたちが本当の学力をつけるためには、学習の 環境づくり必要です。 家庭でできる大切なことが、たくさんあります。
【2009/11/17 11:19】
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家庭学習 通信教育 〜大切なのは家庭での復習！〜 |
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家庭学習 通信教育 〜大切なのは家庭での復習！〜
■「月刊ポピー」は最適な教材です。 学力をしっかりと身につけるためには どれだけ良い復習を家に帰ってからできるかが、ポイント。 塾や趣味や習い事など、忙しいなかで 学校が終わって家に帰ってから５〜１０分でも その日に学校で習ったことを復習する。 その日のうちにする復習は短時間で効率よく 身につくのでおすすめです。 ↓ ↓ ↓ 「ポピーなら⇒進んで自学自習！」 月刊家庭学習教材★「小学ポピー」
【2009/11/16 09:42】
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家庭学習 通信教育 〜家庭ではどんな勉強をすればいいの？〜 |
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家庭学習 通信教育 〜家庭ではどんな勉強をすればいいの？〜
★勉強は「ワーク⇒ドリル⇒テスト」の手順で進めます。 学校の勉強だけでは、「ワーク⇒テスト」以外の「ドリル＝復習」 の時間をとるのが難しくなっています。 ★「ポピーの繰り返し学習のしくみ」を見ていただくと、 勉強の基本「ワーク⇒ドリル⇒テスト」が手順道りに入っていますね。 そして、「準備のページ」で前回の復習も出来ます。 「学力向上へのキーワードは⇒⇒⇒「繰り返し学習！！」 ↓ ↓ ↓ ⇔教科書にピッタリで使いやすい！ 月刊家庭学習教材★「小学ポピー」
【2009/11/13 09:34】
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家庭学習 通信教育 〜先輩ポピーっ子！石川遼選手より 会員様へ熱いメッセージ〜 |
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家庭学習 通信教育
〜先輩ポピーっ子！石川遼選手より 会員様へ熱いメッセージ〜 ほかの友だちが塾に行っている間にも、 石川選手はゴルフの練習をかかさなかった。 そして、空き時間などを利用して、ポピーの勉強を続けたんだ。 石川選手がめざしているのは、「文武両道」のアスリート。 ⇒親向き情報誌「ポピーｆ」より。 ↓ ↓ ↓ やればできる！「文武両道」を応援！ 月刊家庭学習教材★「小学ポピー」
【2009/11/12 10:24】
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教育再生がキーワード ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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教育再生がキーワード ◇家庭学習◇通信教育◇
昨年末に成立した 改正教育基本法を受けて 今年は学校教育法など 関連法の見直し作業が 本格化する。 政府の教育再生会議も 改革の道筋を示す第一次報告を まとめる予定。 2007年「教育再生」をキーワードに 学校・家庭・地域に さまざまな変化が起き始めそうだ。 （教育再生：何が変わる？主な改革の注目点（影山美幸） 「学びのひろば」2007年1月8日の山陽新聞より）
【2009/11/11 09:40】
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指導要領に例示 ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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指導要領に例示 ◇家庭学習◇通信教育◇
習熟度別指導は 「個に応じた指導」 を掲げた現行学習指導要領で 中学校で 「学習内容の習熟の程度に応じた指導」 として例示され 一般化するようになった。 その後 学力低下について 懸念の声が高まる中で 文部科学相が 「学びのすすめ」 というアピールを好評 確かな学力の向上を 図るための指導方法として 習熟度別指導の推進を 呼び掛けた。 これを受け2003年末に 学習指導要領が一部改定され 小学校でも習熟度別指導が 推奨されることになった。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より)
【2009/11/10 09:34】
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一斉授業のよさ ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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一斉授業のよさ ◇家庭学習◇通信教育◇
長い間続けた 就学度別指導をやめた 小学校に聞いたら 三つに分けた 中間のグループで 学習意欲が極端に低下した というのが理由だった。 授業を活性化するには 自分とは違う発想が 欠かせないということだ。 個別指導を 中心にしてきたアメリカで 日本に学んで 一斉授業のよさを取り入れる動きもある。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より) 家庭学習教材「月刊ポピー」「はつらつパル」なら山研社 ★会員様に購読中ずーっと【図書カード】★ プレゼントがつくのは⇒「さんけんしゃ」だけ。 ◆さんけんしゃＨＰはこちらから↓ http://www.3kensya.co.jp/
【2009/11/09 09:31】
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習熟度の差 ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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習熟度の差 ◇家庭学習◇通信教育◇
習熟度別のグループ分けで 差別感を抱く子どもも多い。 初めから どうせ自分にはできない というコンプレックスを抱かせたのでは 意欲がわくはずもない。 リスクが大きすぎる。 習熟度の差が 広がることはあっても 縮まることはないのも 大きな問題だ。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より) 家庭学習教材「月刊ポピー」「はつらつパル」なら山研社 ★会員様に購読中ずーっと【図書カード】★ プレゼントがつくのは⇒「さんけんしゃ」だけ。 ◆さんけんしゃＨＰはこちらから↓ http://www.3kensya.co.jp/
【2009/11/06 15:51】
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子供同士の教え合い ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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子供同士の教え合い ◇家庭学習◇通信教育◇
習熟度別指導では 疑問や迷いいろんな発想など 豊かな体験を踏まえた学力 というより知識･理解の スピードだけが注目されがちだ。 習熟度別の等質な集団では 子供同士の教え合いも少なくなる。 できた子どもも 教えることで 理解が深まり本物になる。 教えてもらう側も 教師の言葉より よくなじんでいる 友達の言葉の方が重みがある。 思いやりも育つし 自分と違う発想を体験することで 社会性も育っていく。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より)
【2009/11/06 10:49】
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学ぶ面白さ ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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学ぶ面白さ ◇家庭学習◇通信教育◇
友だちに触発されるというのは 子どもにとってはすごく大切だ。 上から降りてくる 教師の言葉と違い 自分の気付きが ベースになることによって 主体的な学びになる。 一斉授業には いろんな能力を持った子どもがいる。 疑問 迷い 正解への到達の仕方も様々だ。 大切なのは そうした子どもの発想を 授業で生かすことだ。 自分の発想が 授業に生かされることで 学んでいることが 自分の世界とつながり 学ぶ面白さも意欲も生まれてくる。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より)
【2009/11/05 09:35】
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疑問やひらめき ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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疑問やひらめき ◇家庭学習◇通信教育◇
習熟度別指導は 教師の設計通りに 直線的に進む傾向が強い。 あらかじめ 先生が敷いたステップを なぞるだけになりがちで 子ども一人一人の 疑問やひらめきなどを生かした授業になりにくい。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より) 家庭学習教材「月刊ポピー」「はつらつパル」なら山研社
【2009/11/04 09:33】
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役割の固定化 ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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役割の固定化 ◇家庭学習◇通信教育◇
これが 習熟度の近いグループなら 気楽に 「分からへん」 と言えるようになる。 教師にとっても 的確な支援ができる というメリットにつながる。 グループの中で 習熟の差がありすぎると 「私 教える人」 「ボク 教わる人」 という役割が固定化するだけだ。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より)
【2009/10/30 10:30】
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『分からない』と言える ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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『分からない』と言える ◇家庭学習◇通信教育◇
習熟度別だと 子供同士の 教え合い・学び合いがなくなる と批判する人がいるが 既に実践している教師から 一笑されるだろう。 大阪の実践校の小学生が 「頭のいい子と離れたら 『分からんへん』と言えるようになった」 と振り返りノートに書いていた。 習熟の差があると 分からない子どもは遠慮する。 自分が分からないということで授業を中断してしまうと気を使う。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より)
【2009/10/29 10:24】
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自己学習力 ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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自己学習力 ◇家庭学習◇通信教育◇ 自分にとってこれが必要だ と分かれば 次にやるべきことも見えてくる。 そういう自己学習力をつけることが 狙いでもある。 どの子も できるようになりたい と思っている。 じっくりコースで 基礎からの学び直しをやって 一つ一つ課題を克服する作業を 先生と一緒にやる。 できるとだんだん楽しくなる。 それが大切だ。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より)
【2009/10/28 09:33】
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どういう支援が必要か ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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どういう支援が必要か ◇家庭学習◇通信教育◇
授業が退屈だ という子どもも 塾で勉強しているから 簡単で退屈しているのか まったく理解できないで 退屈なのか によって対応が違ってくる。 知的好奇心を促す支援か 既に学んだ事項の振り返りか。 学びの事態を把握し それぞれどういう支援が必要なのか グループ編成と学習計画（シラバス）を立てる必要がある。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より）
【2009/10/27 09:34】
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習熟度別指導 ◇家庭学習◇通信教育◇ |
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習熟度別指導 ◇家庭学習◇通信教育◇
クラスを 就学度に応じたグループに分けて 少人数学習をする習熟度別指導が 小学校や中学校で広がっている。 学力低下対策のひとつとして 小学校の学習指導要領にまで 例示されたのがきっかけだが 学力格差拡大の中で 有効な打開策となるのか。 まずは推進派の意見を考慮してみたい。 子どもの学力の 二極化が進んでいる。 塾に行けるかどうかなど 家庭環境の格差が背景にある。 どの子にも同じ内容･方法の 教育を続けるだけでは格差は広がるだけだ。 一人一人の学びに応じた 習熟度別指導は時代の要請だ。 「教育を考える」（2006年12月16日の山陽新聞より）
【2009/10/26 09:44】
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だいじょうぶ？子どもの「ことばの力」 ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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だいじょうぶ？子どもの「ことばの力」 ◆家庭学習◆通信教育◆
高校生ぐらいの生徒の、国際的な学力調査の結果、 参加した国や地域の中で、日本はどんどん順位を 落としています。中でも、「読解力」は最初の調査から 大きく順位を落としました。 ここでいう「読解力」とは、文を読み取る力だけでなく、 「正確に読み取って、自分の頭で考え、自分のことばで 表現できる力」のことです。「ことばの力」と 言いかえてもいいでしょう。 国語だけでなく、算数・数学でも、文章題を解いたり するときに、理科では実験・観察の結果をまとめたり するときに、社会でも資料を読み取るときに… すべて、「ことばの力」がベースになります。 家庭でも生活のいろんな場面で「ことばの力」が つくようにしていくことが、たいせつです。 たとえば、「ごみの分別収集」で、お子さんは、 そうしないといけない理由を自分のことばで表現 できるでしょうか。これができるようになれば、 ずいぶん「ことばの力」がついたといえますよ。 ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より ；：：：：：：：：★：：：：：：：：：
【2009/10/23 10:12】
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よぶんなものをブロック！ ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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よぶんなものをブロック！ ◆家庭学習◆通信教育◆
勉強していても、目にはいるところに おもちゃやゲーム機が置いてあったり、 お父さんが横で、テレビのスポーツ中継を 見ていたりすると、子どもも、気が散って、 勉強がはかどりません。 集中できないと、考える力もついてきません。 逆に、おおきくなっても「ながら勉強」の くせがついてしまいます。 勉強に集中できるよう、おもちゃは いつもの場所に片づけて、テレビは消しましょう。 子どものために親もちょっとだけがまん！ お子さんの勉強の時間はわずかなのですから。 ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より
【2009/10/22 11:46】
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バランスのよい食材で脳を元気に ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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バランスのよい食材で脳を元気に ◆家庭学習◆通信教育◆
〜「まごわやさしい」で脳力アップ！〜 脳を効率よくはたらかせる食材の キーワードは「まごわやさしい」 上手に栄養をとってください。 ま（豆類） ご（ゴマ） わ（わかめ類） や（野菜） さ（魚） し（しいたけ・きのこ類） い（いも類） ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より
【2009/10/21 09:29】
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子どもは、親がするようになる！ ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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子どもは、親がするようになる！ ◆家庭学習◆通信教育◆
「○○しなさい」と言っても、 なかなか言うことをきいてくれないときは、 「○○しようよ！」に変えて、いっしょに するところから始めましょう。 不思議と、子どもは素直になります。親が やってみせることで子どももついてきます。 また、親が、脱いだ服をたたまなかったり、 読んだ新聞を散らかしっぱなしにしたり していれば、子どもも、かたづけをしない ようになります。 子どもは、親の言うようにはなりませんが、 親がするようにはなるものです。子どもを 変えようと思ったら、まずは、自分から！ ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より
【2009/10/20 09:32】
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いずれは「ひとりだち」 ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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いずれは「ひとりだち」 ◆家庭学習◆通信教育◆
「勉強って楽しい！」と思えるようになれば、 子どもは一人でどんどん勉強するように なります。 だからといって、何でも「自分でやりなさい」と 突き放すのは禁物です。特に低学年のうちは、 いつもつかず離れず見守り、立ち止まったり、 つまずいたりしたときは、さっと手を差しのべ られるようにしましょう。 どんなときでも、お父さんやお母さんが 見守ってくれている、その安心感があるからこそ、 子どもは一人でやることに一歩ふみだして いけるのです。 いずれ、高学年になれば、本当に「ひとりだち」。 そこばでは、あっという間ですよ。 ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より
【2009/10/19 09:45】
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「できたよろこび」の積み重ね ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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「できたよろこび」の積み重ね ◆家庭学習◆通信教育◆
子どものころ、うまく乗れなかった自転車に 乗れるようになったとき、いつもの景色が なんだか違って見え、次の日は、 どこに行こうかととてもワクワクしたものです。 できたよろこびは、次のわくわく感を 引き起こしてくれます。 目標を持つ → 実現のためにがんばる → 「できたよろこび」を味わう → 次の目標が 生まれる。 達成のよろこびを積み重ねることで、 自然と子どもは成長していきます。 ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より
【2009/10/16 09:39】
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「お向かいさん」より「おとなりさん」 ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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「お向かいさん」より「おとなりさん」 ◆家庭学習◆通信教育◆
勉強を見てあげるときは、向かい側ではなく、 となりに座ってあげるとよいでしょう。 向かいに座って、「そこはちがうでしょう」 とやってしまうと、子どもは、見張られて いるようで、気持ちが落ちつきません。 横に座って、「そこはこうしたらいいのね」 と言ってもらったら、子どもは「いっしょに 勉強している」という雰囲気を感じ取り、 安心して勉強に取り組めます。 ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より
【2009/10/15 09:34】
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時間を決めて誘いかけ ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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時間を決めて誘いかけ ◆家庭学習◆通信教育◆
子どもは、楽しいことなら一人でも 何時間でも続けられます。好きなテレビや 遊びならなおのこと。 そんなときは、最初から時間を区切って 約束しておいたらいいですね。 勉強にとりかかるには、タイミングもたいせつ。 子どもが何かに夢中になっているときに、 すぐに「勉強しなさい」とは言わないことです。 楽しみを中断させられる勉強は 「いやいや勉強」になります。 言いたくなってもそこはぐっとがまんし、 「終わったらいっしょにやろう！」 と誘ってみてはいかがでしょうか。 満足して、しかも、大好きなお母さんと いっしょなら勉強嫌いになりませんよ。 ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より
【2009/10/14 09:28】
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途中までいっしょに山登り ◆家庭学習◆通信教育◆ |
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途中までいっしょに山登り ◆家庭学習◆通信教育◆
学年が上がるにつれ、学ぶ量が増え、 程度もどんどん高くなっていきます。 たとえば、習う漢字の数は、小１では ８０字ですが、小２になると２倍の １６０字になり、小３になるとさらに 増えて２００字になります。 でも、低学年のうちに、親も勉強に 参加し、子どもといっしょに学ぶ 「親子共同学習」で、家庭学習の習慣が ついていれば、だいじょうぶ。 一度身についた習慣は、体から離れません。 高学年になれば、自然と一人で勉強が進められる ようになります。 ●ポピー式勉強法「いますぐ子どもの となりにすわりたくなる本」冊子より
【2009/10/13 09:38】
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